新加坡南洋理工学院培训总结报告

公共基础教学部李晓黎

2017年7月9日—22日，我随学院培训小组赴新加坡南洋理工学院，进行为期14天的培训。培训期间我看到了新加坡多元化的民族风情、目睹了南洋理工学院的名师风采，舒适的教学环境、人性化的教学管理、先进的教学仪器和各种设备、雄厚的师资力量，特别是学院超前的教学理念、整洁优美的校园和礼貌的工作人员都给我留下了深刻的印象。

一、南洋理工学院的培训安排

1、名师授课：南洋理工学院国际部对此次培训高度重视，安排学院德高望重的教师为我们进行了精彩的专题讲座，如林俊元教授的《新加坡的教学体系简介》和《职业院校之质量管理框架》，陈翼平教授的《教与学之有效途径》、《教学引导》和《学习体验设计》，黄胤穆教授的《南洋理工学院办学发展历程开发经验》和《南洋理工学院之教学工厂模式》等。他们通过讲座介绍了南洋理工学院的教学理念、教学方法、学院管理模式以及教与学、学生的管理等各个方面，让我们大开眼界。

2、实地研习：我们学习小组参观了南洋理工学院的校园设施、SEG工程系、SIT信息科技系、SBM工商管理系、SDN设计系、图书馆和体育场。以及校内教学工厂，如工商管理系的教学活动与教学企业中心、工程系的精密制造教学与项目开发活动、互动与数码媒体系的教学活动。学生动手能力强、思维活跃，有礼貌。

二、先进的办学理念

1、“教学工厂”是新加坡南洋理工学院最重要的办学理念和办学特色，也是他们职业教育取得成功的关键。NPY“教学工厂”的理念就是在教学环境内营造企业的实践环境，并将两者紧密的结合，项目是不可缺少的环节。学生在南洋理工一直接受项目的训练，内容分为每学期的作业项目，毕业项目和研发项目。学院每学期都有一个学期项目，由专门的老师负责，是一门综合性的课程，应用该学期课程所传授的知识和技能。毕业项目相对复杂一些，综合三年的知识，它可以是学校的科研项目或者企业的项目，以学生为主力，项目指导教师与学生讨论项目的进展，整个项目在实验室或作坊内进行。如学校超市Cheers和便利店D’STUDIO是工商系的教学工厂，学生分批分班经营管理超市和便利店；工科类系部则承接诸如樟宜机场和新加坡地铁等企业的真实项目。

2、“无界化”理念指建筑无界化，语言无界化，教学无界化，项目无界化，促进教学资源获得充分的利用，为师生提供更多综合科技创新与应用的机会。如南洋理工学院的教学项目来源多数基于学院的社会品牌和专业教师的研发社会影响力，部分项目由相关政府主管部门搭桥牵线，校企政合作，服务社会，多方共赢，充分体现了“无界化”的理念。学院和世界著名企业如思科、微软、华为、IBM、NEC,甚至与国防部合作,制作导航信号系统；与医院合作,制作高仿真人造头颅模型。

3、双轨制教学的组织安排

南洋理工学院各专业的学制均为三年。第一、第二学年为基础理论培训和完成学期项目，第三学年为专向培训、全日制项目研发和企业实习。所有的专业在第三学年都实行双轨制教学模式，把学生分为两组，第一学期A组开展专向培训、B组做全日制项目研发和企业实习，第二学期再轮换。双轨制的好处是保证每年都有学生与老师一起做项目，满足了学生到企业实习不间断，企业生产不断线的需要，也不会因为所以学生都参加培训出现场地不足的问题。

三、学院人性化的教学设计和教学管理

学院处处以人为本，超前意识和对创新的执着追求让我感受颇深，这也是我此次培训要研究课题的重点。

1、高职大学英语隐性课程建设中硬件条件的开发，即校园的物质环境建设。

第一，校园和教室的环境建设

南洋理工学院的校园所有的建筑都有连廊衔接，无论你身在教学区的任何地方都能顺利到达目的地，并且不用受日晒雨淋之苦。这种设计和东南亚国家的气候特征有很大关系，新加坡属于热带国家，常年阳光充足，雨量充沛，所以校园内也有很多体现雨水收集的设计。各个学院门口都有NYP的英文logo,只是换成了各个学院的名字，让到访者能方便地找到目的地。另外各个学院也有自己的宣传口号，当然所有这些都是用英文体现的，因为在南洋理工学院，英语是学生之间、师生之间交流的工具，而不是通过课程来体现，这也和新加坡的教育体制有关。整个校园仿佛一个美丽的大花园，绿树、花朵、喷水池、休憩的小亭子和座椅等无处不在，让学生感觉这里除了学习也是他们休息放松的地方。学院的各栋建筑以行政楼为中心呈放射性分别，每栋楼按英文字母排列顺序命名，如Block D, Block A;每层楼也有楼层标识，如Level 2。每间教室的门上张贴该教室的功能和上课情况，而且很多教室的设计是透明的，你可以清楚地看到学生最真实的学习状况，特别是做项目的时候。教室里没有传统的黑板，都是白板，可见新加坡对环境保护的重视。老师办公室的外面有为等待老师的学生提供的休息桌椅，学校内的各种指示标识清晰、简洁、明了，学校任何一个卫生间都安装有方便残疾人使用的卫生用具，在卫生间门口也有残疾人使用的标识，而且在学院的很多角落设置了AED设备和具体的操作方法，还有五颜六色的储物柜，无不体现学院处处以人为本的理念。

建议：对我们的学生来说，大学英语作为独立的课程存在，作为交流的工具也仅仅限于英语课堂，另外我国和新加坡的教育体制也不一样，所以我们的学生不可能在短期内提高英语，特别是口语水平。但是我们可以从校园和教室的环境着手，例如校园内的标识可以用中英双语来代替现行的汉语一种，让英语语言因素在更多的地方体现处来，提高学生对英语学习的热情。

第二，现代化的教学资源和多媒体建设

南洋理工学院内任何地方均可以快速免费无线上网，在教室外面的走廊也装有电源插座和网线接口，让在教室外面学习的学生可以方便的使用电脑。学院学生电脑的拥有率也比较高。

建议：在更多的教室安装多媒体设备，实现无线上网。

2、高职大学英语隐性课程建设中软件条件的开发，即精神层面的隐性课程开发。

第一，充分开发和利用英语教学中的人际关系

在新加坡学习期间，随处可见新加坡人积极向上的敬业精神和团结协作、共同奋斗的合作意识。新加坡政府在领土有限、资源缺乏的自然条件下，国民齐心协力共建家园、共享财富。例如，新加坡的饮用水仍需要从马来西亚进口，因此新加坡人非常注重节约用水和危机意识的教育。

在学院参观时通常是一位老师带领，需要另一位老师来配合参观工作时，两位老师会快速达成默契。碰到又厚又重的门，会礼貌地为我们开门，微笑地目送每一个人走进去。每一位我们所接触过的新加坡老师，对我们无微不至的安排和照顾，让我们真正了解到什么是敬业精神和合作意识。学生在做项目时也是以小组为单位，共同合作才能更好地完成。

建议：一个具有良好的形象和人格魅力的英语教师能给学生树立很好的榜样，有利于其发挥课堂的设计者、管理者、学生知识结构的帮助者和促进者、言语活动的督导者等多种角色的功能和作用。在语言教学中常常需要两人、小组合作等形式模拟语言交际环境，练习英语口语表达能力，学生之间友好相处就能对其英语学习产生积极作用。

第二，充分开发和利用第二课堂中的隐性因素

南洋理工学院的心智教育与管理分为国民教育、职业能力、课外活动、校园环境、辅导与管理五个方面。学生心智教育主要是通过学生社团的各项活动而实施。社团活动多数为非专业的活动项目，如交响乐团、环保小组等。学生的心智培育、人格培养从学生入校就开始了，学生每个学期参加自己感兴趣的社团，通过社团活动，感受并提升爱国、爱岗、公民与职业道德、与人交流、与人合作等核心能力。

建议：更多地开展以英语为交流工具的活动，如英语角、校园文化建设、开展英语口语、作文、戏剧等竞赛、定期张贴英语海报、编制英语墙报等，让学生把显性课堂学习的知识运用到实践中，同时训练他们的表达能力、组织能力和竞争能力等职业素养。

3、高职大学英语隐性课程建设中制度层面的开发。

南洋理工学院注重技能训练，实行项目化教学，但并未取消考试，反而是制定了比我们国内更严格的考试纪律。南洋理工学院每门课程一般有期中的分段考试和最后的期末考试，学期期末考试由各系部统一组织，凡是考试作弊者取消作弊学期所有课程的考试成绩，并需重新缴纳一学期的学费。

另外南洋理工的签到点名制度也非常科学，在每个教室的门口安装了专门的设备，学生只有刷卡才能进入教室，通过联网授课教师能掌握学生的出勤情况。而学生在课堂上的表现也会以不同颜色体现在教师的电脑中，便于教师随时了解学生在课堂上的表现。

建议：特别是考试制度对我们提高教学效果有很好的借鉴。

通过培训学习，我们对新加坡职业教育发展过程有所了解，对南洋理工学院的办学理念有所认识，初步理解了“教学工厂”的概念，对南洋理工学院“无界化”文化的形成与效果有所认识，对“无货架期”的师资管理与培养理念有所认识，每个人都受益匪浅。感谢学院给予我们学习的机会，吸收并提取其中的优秀教学理念，应用到我们今后的实际工作中。

2017年7月27日

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