赴台湾培训学习总结

基础部仲崇奕

2017年1月我有幸赴台进行了为期12天的培训，经过半个月的学习，我想我们一同赴台的每个人都有很大的收获。我觉得这次学习使我感慨良多的不仅仅是台湾高校职业教育的专业化，还有台湾学者治学严谨的态度，台湾高校教学、管理、服务的发展理念及台湾人的敬业和高素质。

在这为期12天的培训中，我们先后在台湾建国科技大学学习了教学品质保障系统及学生事物管理系统的规划与构建，创新思想的实践分享、构思与演练，通识教育及人文素养教育的开展与组织，参观学习了国际证照及竞赛策略与实践成果，了解了师生咨询系统。在东南科技大学了解了该校的办学特色和办学理念，参观了该校的教学实训室，更了解了台湾的人文文化。

   （一）台湾的职业教育初探

据介绍，十九世纪五十年代，台湾省开始重视技职教育，并将技职教育学制层级逐渐上移。目前，台湾的职业教育学制已形成专科学校、技术学院及科技大学（含研究所）的一贯体系。

1.台湾职业教育体系

台湾的职业教育（他们叫做“技术与职业教育”）大致可分为三级五类。三级是指：高级职业学校、专科学校、大学（技术学院与科技大学），主要目标在培育基层、中级和高级技术服务与管理人才；而五类技职学制则指职校、五专、二专、四技和二技，升学管道多元且畅通。台湾的职业教育体系层次完整、彼此相通，在整个国民教育体系中与普通教育既独立又彼此融通，它们的区别只是类型的不同。而我们大陆教育的职业教育体系没有很好地融入整个国民教育体系，与普通教育的区别既有类型的不同更有层次上的差别。

2.台湾职业教育的特色

据了解台湾地区职业教育的目标主要体现在以下几个方面：更注重加强产学合作，手脑并用。注重学生的通识教育，有利于健全人格，将通识教育和人文素质教育相结合，是学生所受教育更加充实。注重国际职业证照考试及动手能力，使学生在职场上更具有竞争力。这使我感受到台湾地区的办学理念与大陆地区的办学理念相似的地方：一是都注重社会服务，倡导学生将所学的知识和技能服务于社会，成为经济发展的助推器。二是从人才培养的角度看，都注重学生的职业技能发展，提倡手脑并用，学做合一，知识与技能并重，是开展职业教育教学必须坚持的原则。台湾地区的职业教育更注重科学技术与通识人文教育并重，注重学生现代职业素质的培养，主张学生既要在毕业时谋得一份职业，更要在未来的竞争中谋得一份事业。

3.台湾职业教育的师资力量

台湾几十年来一直重视教育的发展和师资的培养，师资力量十分雄厚，其中不乏高学历海归人士，。从事职业教育的教师不仅要具有本科以上学历，而且还强调要有实践工作经历，对于从事高等职业教育教师的选拔，除要求学历在硕士以上，还要求具有3—5年的企业工作经历和相应的职业资格等级证书。

4.参访学校的教育理念

我们深入到建国科技大学和东南科技大学参观和学习，发现台湾教育理念存在以下优势：特别注重体验式教学、教学设备力求标准化而非高档化；特别重视实践教学，教学内容项目化；优秀的教师人才引进制度和激励制度；产教深度融合，为人才培养指明方向，提升人才培养质量；坚持人本主义原则，以人为本，专业设置和人才培养更符合社会需求；全人教育制度，为学生的终身教育和人才的终身培养提供更多帮助。

5.台湾职业教育的优势

台湾的职业教育和国际接轨的更紧密。台湾各类职业院校注重各种证照的考取，职业院校的毕业生要求取得毕业资格证书和职业证照。台湾的职业证照分三级，即丙级、乙级、甲级，它是通过统一的职业证照鉴定考试取得的。台湾当局还建立了多元文凭体系，规定持有职业证照的人士，在有若干年的工作经验之后，可以取得相应的同等学历资格，从而建立起职业证照和毕业文凭之间的等值互换关系。职业证照制度、多元文凭体系的建立和完善，有利于学生的升学、就业和晋升，有助于在社会上树立“学力比学历更重要”的观念。台湾的职业教育曾被视为“二流的教育、次等的选择”，而现在，随着职业证照制度、多元文凭体系的落实，这种情况已得以彻底改变，甚至部分普教体系的本科毕业生还要求回头报考二专，以求获得一张职业证照，习得一技之长。

教学手段更现代化。我们看到包括学生选课、教学计划的安排、教学内容的发布、甚至部分学生作业提交，都可以通过网络进行，许多考试也都采用网络无纸化标准考试。在课堂上，多媒体教学和边讲边练的教学方法运用得非常普遍，教室桌椅摆放成六角形，讨论式的教学方法及现代化的教学手段，既可以提高教学效果，又可以让教学资源得到更好地利用，提升工作效率。学生可在现代化的实训室中学习知识和技能，例如东南科技大学建设了现代化的实训室，根据学生不同需要建立了烘焙实训室，航空乘务实训室，化妆实训室等，他们的西餐厅全部由师生经营，据了解其服务评价高在台湾有一定的名气。台湾各类职业教育实训场的设备、设施都十分先进、精良、齐备，我们访问的台湾建国科技大学的学生具备了工艺制造的实训条件，因此学生制作能力强，我们见到许多学生的作品是以实物的形式展现。另外，台湾各类职业教育也十分注重生产性校内实训。

（二）台湾职业教育对教学及管理改革的启示

1.如何更好地开展通识教育

台湾建国科技大学通识中心李宏展主任介绍，他们的通识课程的学分占到总学分的四分之一左右，国文和英文为必修课，注重全人教育，选修课包括创新、关怀、沟通、合作四个方面的内容，注重和各专业老师合作完成通识课程，把专业知识融渗到通识课程中。同时该校还注重对传统儒家人文艺术的教育，以孔子为代表，以《五经》教导学生，目的是培养文质彬彬的君子。该校对于通识课程的规划有其独到的见解，必须课程中的基础通识课程即上文提到的国文、英文、历史与人生、人文地理、艺术入门等课程为五大主轴，在通识课程中起着举足轻重的作用。其次是被称为四大学群的文学与思想、历史文化、艺术与现代生活及社会科学、自然与生命科学；和生活通识课程，包括个人管理、生活技能、居家安全、饮食哲学、园艺配载、插花艺术、社交礼仪等课程，陶冶学生情操，有利于培养学生积极向上乐观的生活态度。合理的通识课程设置，提高了学生的整体素质，如，学生的环保意识很强，学校的宣传栏里的环保公告随处可见。和台湾职业教育对通识教育的理念相比，我们还存在很多欠缺，如教学理念和课程设置的目的性不明确，课程设置比较片面和宽泛，不能普遍培养学生的职业素养，对学生的德行教育还需加大比重以帮助他们适应将来工作的需要。

经过十二天的学习及对于教育教学的反思，使我清楚的认识到我们应该进一步加强课程改革，利用多种教学方法提高学生的学习兴趣，变被动为主动，利用学生爱玩手机的习惯，让学生养成用手机读书和查阅资料的好习惯。与专业课老师合作，职业能力和文化素养结合起来，打破狭隘的专业训练，重视人的教养，恢复全人教育的精神。

台湾职业教育在传承中华传统文化及教育思想的同时，吸纳现代化希望职业教育的先进经验，形成独具特色的现代化职业教育体系，成功经验值得学习和借鉴，其高等职业教育改革在原有特色的基础上又呈现了新的特点和发展趋势，可以启发我们的职业教育的发展与进步

目前我校正处于优质高职院校的建设阶段，是国家第一批人才培养质量诊断与改进的试点单位。在学习与总结中我结合自己的本职工作使自己的教学方法和教学理念得到根本性的提升。在今后的教学工作中，要更加努力加强自身素质的锻炼，加强教学能力的培养，一切从学生的实际出发，要多学习先进经验，不断改进自己的教学方法，积极进行教学改革，更好的服务于专业、服务于学生，服务于社会。

二零一七年三月十二日